2. Изучение приемов и методов работы по вырубанию подпяточников, простилок, полустелек и стелек из обувных картонов [1972 Грундваг Я.С. - Производственное обучение раскройщиков и вырубщиков в обувной промышленности. Методическое пособие]

Цель занятия - научить учащихся определять вид и качество материала, поступающего на разруб; укладывать материал на колоду пресса, устанавливать резак на материал, вырубать в соответствии с заданием по видам, фасонам и размерам деталей, вынимать вырубленные детали из резака и укладывать их на рабочее место; экономно использовать материалы, обеспечивать комплектность и парность деталей; проверять качество вырубаемых деталей; подготавливать пресс к работе, чистить и смазывать его; убирать рабочее место.

Задача инструктора - объяснить признаки, по которым определяются виды и качество картонов, поступающих на разруб; показать способы и приемы укладки листов картона на заднем столе пресса и подачи листов картона на колоду пресса; объяснить рекомендуемые схемы вырубания простилок, подпяточников, полустелек и стелек из картонов; объяснить способы обеспечения комплектности, парности кроя и дневных заданий.

Подготовка инструктора к занятию

При подготовке к занятию инструктор закрепляет рабочие места за каждым учащимся, выдает дневные задания, обеспечивает каждое рабочее место соответствующими резаками и материалами; подыскивает текстовой материал и иллюстрации в учебниках по разрубу картона и искожполувала на детали низа обуви; изучает отобранный материал, знакомится с опытом передовых вырубщиков цеха по разрубу этих видов материалов.

Инструктор использует также разработки предприятия на основе опыта новаторов производства.

Иванов Б. Я. и Островитянов Э. М. Технология обуви. М., Гизлегпром, 1955, стр. 131-136.

Шусторович М. Л. Обобщенный передовой опыт работы штамповщиков по разрубу жестких кож. М., Гизлегпром, 1957, стр. 6, 7.

Технология производства обуви. Ч. 5. Разруб жестких кожматериалов и кожзаменителей на детали низа обуви. М, Гизлегпром, 1956, стр. 11, 12; 54, 55, 61, 62.

Типовые схемы рационального раскроя кожматериалов и кожзаменителей на детали обуви. М., Гизлегпром, 1956, стр. 23-25.

1. Вводная беседа - объяснение учащимся цели занятия.

объяснение отличительных признаков обувных картонов и характеристика их качества;

объяснение и показ приемов и схем раскладок простилок на простилочном картоне;

объяснение и показ приемов и схем раскладок подпяточников на обувных картонах;

объяснение и показ приемов и схем раскладок полустелек и стелек на картоне и искожполувале;

объяснение способа соблюдения парности кроя и выполнения дневных заданий.

Начиная занятие, инструктор объясняет, что цель занятия - научить учащихся раскладывать резаки на материале по рациональным схемам разруба, обеспечивающим экономное использование материала.

Он обращает внимание учащихся на то, что вырубщики, наряду с высокой производительностью труда, должны добиваться экономного использования материалов, так как стоимость их занимает наибольший удельный вес в себестоимости готовой обуви.

Рассказывая о признаках картонов, инструктор говорит, что все виды картонов выпускаются в виде прямоугольных листов. Размеры листов в зависимости от назначения колеблются: по длине от 800 до 1150 мм, по ширине от 600 до 1000 мм, по толщине от 1,4 до 4,5 мм. Инструктор обращает внимание, что у картонов, как у всех искусственных материалов для деталей низа обуви, раскройные свойства (толщина, удлинение) постоянны, поэтому их можно раскраивать в несколько слоев.

При объяснении схемы раскладки подпяточников на картонах инструктор демонстрирует схемы, показанные на рис. 28. Затем он показывает учащимся приемы разруба одного листа картона на подпяточники по рекомендуемой схеме. Во время разруба инструктор организует активное наблюдение учащихся за размещением резаков на материале и напоминает им приемы разруба материала резаками.

Рис. 28. Схема разруба картона на подпяточники

При объяснении схемы раскладки полустелек на спецкартоне инструктор демонстрирует рис. 29 и подчеркивает, что вариант б производительнее, чем вариант а, так как резаки в горизонтальном ряду передвигаются без поворота.

Рис. 29. Схемы раскладки полустелек на спецкартоне

После демонстрации рисунка инструктор показывает учащимся приемы разруба одного листа картона на полустельки по рекомендуемой схеме, привлекая их внимание к порядку размещения резаков на материале и приемам разруба материала.

При объяснении разруба картона и искожполувала на стельки показывает наиболее часто встречающиеся варианты совмещения деталей при разрубе материала по прямолинейно-поступательной системе (системе параллелограмма, рис. 30). Анализируя эти варианты инструктор сообщает, что совмещение деталей в пучках наиболее распространено, а совмещение в пятках наименее выгодно, а поэтому мало применимо.

Рис. 30. Варианты совмещения деталей по прямолинейно-поступательной схеме: а - совмещение в пятках, б - совмещение в пучках, в - совмещение встык, г - совмещение встык под углом

При демонстрации разруба по системе совмещения деталей в пучках инструктор объясняет учащимся, что эта система обеспечивает наиболее плотное совмещение деталей, небольшие межмодельные отходы и высокое использование площади разрубаемого материала.

Затем инструктор знакомит учащихся со схемой разруба спецкартона на простилки (рис. 31). По этой схеме совмещаются носочные части простилок. Схема легко воспринимается учащимися. Инструктор демонстрирует разруб картона на простилки, обращая внимание учащихся на соблюдение парности кроя и непременное выполнение дневного задания в ассортименте.

Рис. 31. Схема раскладки простилок на спецкартоне

В зависимости от состава учащихся это занятие проводится в один или в несколько приемов. После объяснения учебного материала инструктор проводит заключительную беседу с учащимися.

Вопросы для заключительной беседы

1. По каким внешним признакам можно отличить картон от искожполувала?

2. Как проверить качество картона и искожполувала, поступивших на разруб?

3. Как обеспечить правильное соблюдение схемы раскладки подпяточников?

4. Как отразится раскладка подпяточников в одну сторону на проценте использования картона?

5. Покажите прием перемещения резака на картоне при переходе к вырубке второго ряда подпяточников.

6. Во сколько слоев разрубаются картонные листы и почему их нужно скреплять зажимами?

7. Когда следует вынимать из резака вырубленные детали?

9. Под каким углом следует поворачивать резак полустельки при вырубке каждого последующего ряда деталей на картоне?

10. Объясните применяемые варианты совмещения деталей при разрубе картонов на стельки. Какой из них наиболее эффективен? Почему?

11. Какова схема раскладки простилок на картоне?

13. Покажите расположение пальцев на резаке стельки во время разруба.

14. Покажите прием выемки вырубленных деталей из резака.

15. Какой процент использования материала достигнут учащимся, как его определить?

Учащиеся выполняют следующие упражнения:

1) определение вида и качества материала, поступающего на разруб;

4) вырубание подпяточников одного или нескольких размеров и фасонов;

5) вырубание полустелек одного или нескольких размеров и фасонов;

6) вырубание стелек одного или нескольких размеров и фасонов;

7) вырубание простилок одного или нескольких размеров и фасонов;

8) определение процента использования разрубаемого материала.

В процессе выполнения упражнений по разрубу материала инструктор периодически меняет резаки по размерам и фасонам деталей. Упражнения выполняются под постоянным наблюдением инструктора. Он вовремя предостерегает учащихся от ошибок в работе, при необходимости повторяет объяснения и показывает схемы раскладки резаков и рациональные приемы работы.

Инструктор оценивает работу каждого учащегося, анализирует ее и указывает способы устранения допущенных ошибок.

Пример 1. Учащийся Иванов в первый день выполнения упражнений по вырубке подпяточников из картона не выполнил норму выхода подпяточников из первого и второго листов картона.

Причина неэкономного раскроя - неиспользование узкой полосы картона в верхней части листа.

В чем заключается ошибка? Иванов нарушил рекомендуемую систему размещения деталей, в каждом втором ряду он размещал подпяточники симметрично первому ряду, т. е. край резака совмещал с краем листа картона.

Как избежать этой ошибки? Строго соблюдать рекомендуемые лабораторией системы раскроя картона на подпяточники, содержащиеся в технологических картах на рабочем месте вырубщика.

Пример 2. Петров на третий день упражнений по вырубке полустелек из картона заузил ряд деталей, вырубленных из нижних листов картона по продольной стороне.

Причина - смещение нижних слоев картона из-за отсутствия зажимов или ослабления их.

В чем заключается ошибка? Петров допустил скольжение нижнего листа картона во время разруба, что привело к заужению ряда вырубленных деталей, особенно, вдоль края листа.

Как устранить возможность повторения такой ошибки? При одновременном разрубе нескольких листов их необходимо сравнивать по краям и скреплять зажимами, во время разруба на детали не допускать смещения слоев.

Пример 3. У Сидорова в первый день разруба оклеенного картона на стельки часть вырубленных стелек оказалась не прикрытой текстилем.

Причина частичного оголения поверхности стелек в том, что некоторая периферийная часть склеенных листов картона не была прикрыта текстилем.

В чем заключается ошибка? Сидоров вел разруб картона, не обращая внимания на части, не прикрытые текстилем.

Как устранить возможность повторения такой ошибки? На таких листах разруб необходимо начинать с полностью оклеенного края и разрубать лист на стельки по системе до того края, где текстиль не доходит до конца картона. Из оставшегося материала следует вырубать второстепенные детали (простилки, подпяточники и полустельки).

Пример 4. Васильев при разрубе простилочного картона вырубил меньшее количество простилок, чем планировалось по норме.

Причина - несоблюдение рекомендуемой системы разруба.

В чем заключается ошибка? Васильев раскладывал резаки на картоне во всех рядах в одну сторону пяточной частью от себя.

Как устранить возможность повторения такой ошибки? Разруб простилок следует вести точно по рекомендуемой схеме, так чтобы в каждых двух рядах резаки простилок раскладывались с совмещением их пяточной части, т. е. резаки в каждом втором ряду должны располагаться с поворотом на 180° по системе параллелограмма.