Методы производственного обучения

В процессе производственного обучения применяются следующие основные методы: рассказ - объяснение, беседа, демонстрация, экскурсия, упражнения.

Эти методы инструктор должен применять в зависимости от конкретной задачи с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Чтобы успешно справляться с работой, следует тщательно изучить методы производственного обучения.

Рассказ обычно применяется перед изучением темы для сообщения новых сведений, например о свойствах разрубаемых материалов, об устройстве вырубочного пресса, приспособлений и резаков, о технических условиях на вырубленные детали, системах раскладки резаков на разрубаемом материале, приемах, проверки контура и высоты резаков и др.

Основные требования к рассказу: изложение материала по заранее составленному плану, четкость построения всего рассказа и отдельных фраз, логическая последовательность в изложении учебного материала, доходчивость изложения.

От того, насколько правильно построен рассказ, зависит качество усвоения учащимися преподаваемого материала.

Рассказ должен создать у учащегося ясное представление о том, для чего, как, в какой последовательности и в каком темпе выполняется то или другое трудовое действие. Для выполнения этих требований инструктор должен тщательно готовиться к каждому рассказу.

Объяснение применяется для выяснения причин, целей и правил выполнения различных трудовых действий, например для обоснования рекомендуемой системы разруба отдельных видов материалов. Инструктор поясняет специфические свойства разрубаемых материалов, особенности размещения резаков, системы разруба, возможные комбинации размеров и видов деталей верха или низа обуви и возможные дефекты вырубленных деталей при несоблюдении методики раскроя.

При объяснении нужно опираться на уже имеющиеся знания учащихся. Необходимо, чтобы учащийся успел понять, осмыслить и усвоить каждую мысль.

В процессе производственного обучения рассказ и объяснение тесно переплетаются и редко применяются обособленно друг от друга.

Беседа применяется в конце каждого занятия и после прохождения всей темы. В ходе ее инструктор выясняет, насколько правильно и прочно учащийся усвоил пройденное, как он применяет полученные знания в работе и в какой степени подготовлен к восприятию нового, более сложного материала.

Особенность беседы заключается в том, что учащиеся под руководством инструктора принимают участие в обсуждении учебного материала.

В процессе беседы инструктор ставит перед учащимися вопросы, на которые они отвечают, предлагает им высказаться, обменяться мнениями. Кроме этого, инструктор сам отвечает на задаваемые ему вопросы. Беседы воспитывают у учащихся интерес и творческий подход к освоению знаний, умений и навыков.

В задачу беседы входит не только проверка знаний, но и закрепление, углубление и расширение их.

Демонстрация - это показ оборудования, инструментов, наглядных пособий и трудового процесса.

Показ устройства оборудования, инструментов и приспособлений. В процессе производственного обучения, показывая приемы пользования оборудованием, инструментами и приспособлениями, необходимо ознакомить учащихся и с их устройством. Однако на натуральных образцах не всегда можно показать устройство и взаимодействие отдельных механизмов и их частей. Поэтому при объяснении устройства пресса, резаков и приспособлений следует использовать и различные наглядные пособия - плакаты, схемы, модели, чертежи.

Показ трудового процесса применяется как сопровождение объяснений и как самостоятельный метод обучения.

Чтобы учащийся получил точное и полное представление о том или ином приеме, инструктор должен не только объяснить этот прием, но и продемонстрировать способы его выполнения. Большое значение придается умению инструктора вести показ, сопровождать его кратким по форме, но полным по содержанию объяснением.

При подготовке вырубщиков деталей низа обуви демонстрация как метод производственного обучения приобретает особое значение, так как учащиеся должны овладеть знаниями, умениями и навыками высокопроизводительного труда, наиболее экономного использования обувных материалов и соблюдения технических требований на вырубаемые детали.

Показ трудового процесса в целом проводится преимущественно в начале изучения темы. После этого трудовой процесс следует расчленить на трудовые приемы.

При показе сложного трудового приема его целесообразно разделить на основные части - действия и движения. Зрительное восприятие трудового процесса делает представление учащихся о нем гораздо полнее.

Отдельные элементы трудового приема и размещения лекал (резаков) на поверхности материала инструктор показывает дважды - в замедленном и рабочем темпе. Демонстрация в замедленном темпе с небольшими паузами между отдельными элементами приема дает возможность учащемуся увидеть и запомнить все движения. Это способствует усвоению правильных способов выполнения изучаемого приема или операции. После того как учащийся научится правильно выполнять рабочий прием, инструктор должен продемонстрировать его в рабочем темпе, отмечая разницу во времени выполнения одного и того же приема. Многократная демонстрация в рабочем темпе помогает учащемуся освоить скоростные методы выполнения изучаемых приемов.

Для показа трудовых процессов необходимо использовать наглядные пособия.

Перед занятиями следует продумать порядок демонстрации, найти наилучший способ показа трудных для освоения приемов или операций и способов раскладки лекал (резаков). Объясняя рабочие приемы, нужно показать, как они выполняются в соответствии с установленными правилами.

Разновидностью метода демонстрации (показа) является организованное активное наблюдение учащегося за работой инструктора и квалифицированных раскройщиков и вырубщиков. В этом случае инструктор должен подготовить учащегося так, чтобы он сумел сосредоточить свое внимание на выполнении приемов того, за кем он наблюдает.

Экскурсия - метод наглядного изучения технологии производства, организации труда, применяемого оборудования и способов выполнения операций.

Первая экскурсия проводится с учащимися, только что поступившими на фабрику. Она дает общее представление о схеме производства обуви и о роли их профессии в общем технологическом процессе фабрики.

Экскурсии в процессе производственного обучения проводятся для углубления, расширения и обобщения знаний учащихся вопросам ухода за оборудованием, содержания рабочего места, технологии производства, передовых методов труда, качества продукции и т. д.

Перед проведением экскурсии разрабатывается план. Чтобы экскурсия дала положительные результаты, инструктор должен предварительно ознакомиться с объектом; наметить последовательность проведения экскурсии; рассказать учащимся о цели экскурсии и указать, на чем нужно сосредоточить особое внимание; руководить наблюдениями учащихся во время экскурсии; провести заключительную беседу с учащимися для систематизации и обобщения полученных сведений, сделать выводы и указания о том, что следует помнить и применять в практической работе.

Упражнения - основа приобретения учащимися практических умений. Без них нельзя овладеть трудовыми навыками и производственным опытом. Упражнения базируются на полученных учащимися знаниях. В основе упражнений лежит многократное, сознательное повторение изучаемых трудовых действий.

Выполняя упражнения, учащиеся под руководством инструктора последовательно совершенствуют свои трудовые действия и приобретают прочные навыки.

Упражнения в освоении трудовых приемов, как правило, проводятся на обычном оборудовании. В отдельных случаях можно применять оборудование, специально подготовленное для учебных целей,

При фронтальных упражнениях все учащиеся под руководством инструктора выполняют один прием (например, включение и выключение электродвигателя вырубочного пресса, передвижение каретки, ударника; регулировку высоты подъемного стола с подушкой и др.).

При индивидуальных упражнениях учащиеся осваивают умения, закрепляют и совершенствуют их, выполняя последовательно все элементы приема или операции (например, освоение приемов по вырубанию вспомогательных деталей из лоскута, раскладки материалов и резаков на рабочем месте и др.).

Самостоятельная работа учащихся заключается в полном обслуживании выделенных им вырубочных прессов и самостоятельном вырубании различных деталей низа обуви по технологической карте и в соответствии с техническими требованиями к вырубаемым деталям.

Все виды упражнений проводятся лишь после того, как учащиеся четко уяснят выполнение рабочих приемов. Инструктор должен объяснить учащимся цель и значение каждого упражнения. Упражнения следует проводить по выполнению отдельных приемов или операции в целом.

Упражнения нужно разнообразить и чередовать, новые - вводить по принципу последовательного обучения, следуя от простого к сложному, не снижая интереса учащихся. Все виды упражнении должны проводиться в двух направлениях: на правильность и на скорость.

Цель упражнений на правильность - усвоение и закрепление учащимися рациональных способов выполнения трудовых действий и способов размещения лекал (резаков) при разрубе материалов на детали низа обуви. Отдельные упражнения можно выполнять по нескольку раз, например раскладку лекал (резаков) на разрубаемом материале по соответствующим системам и схемам. Однако нужно помнить, что правильное формирование умений у учащихся зависит не только от количества упражнений, но и от методики их проведения.

Упражнения на скорость следует проводить лишь после того, как учащийся научится правильно выполнять рабочие приемы и операции.

Образование навыков в выполнении приемов и операций характеризуется постепенным уменьшением времени, затрачиваемого на трудовое действие; увеличением количества выкроенных деталей обуви в единицу времени; повышением процента использования материала; улучшением качества вырубленных деталей; уменьшением количества ошибок в работе, а в дальнейшем их полным отсутствием.

Показатели освоения правильных навыков: выполнение действующих норм выработки, выпуск кроя деталей в соответствии с техническими условиями, экономное использование материалов.

В процессе производственного обучения инструктор проводит инструктаж учащихся. Инструктаж делится на вводный, текущий и заключительный.

Вводный инструктаж проводится перед каждой новой темой и новой работой. Методы его ведения - рассказ и объяснение в сочетании с показом.

Текущий инструктаж ведется в процессе работы учащегося для проверки правильности выполнения им приемов и действий, применения способов раскладки резаков и разруба материала. Инструктор обращает внимание на состояние и организацию рабочего места учащегося и дает указания по исправлению имеющихся ошибок. Методы ведения текущего инструктажа - указание и объяснение.

Заключительный инструктаж проводится для проверки и анализа правильности применяемых учащимися трудовых приемов и схем разруба, скорости их выполнения, качества вырубленных деталей, состояния оборудования, приспособлений резаков и содержания рабочего места. Инструктор обращает внимание учащихся на допущенные ошибки и отмечает вопросы, на которые они должны обратить особое внимание на последующих занятиях. Методы проведения заключительного инструктажа - беседа и указание.